Охарактеризовать стили воспитания, которые могут способствовать формированию у ребенка манипуляторских форм поведения, возможно следующим образом.
    
Первый метод - это представление о том, что ребенка нужно просто научить некоему своду правил и все будет хорошо. Второй метод основан на странном убеждении, будто мы, родители или воспитатели, можем обходиться с ребенком, как с грядкой, выпалывая сорняки в его душе, или как с деревом, прививая ему все лучшие качества. Но ребенок не грядка и не дерево, он существо одушевленное, поэтому слабо поддается подобного рода манипуляциям.
     
Метод принуждения известен еще и как "метод кнута и пряника". Казалось бы, что может быть наиболее действенным, чем наказание за плохой поступок и поощрение хорошего. Однако подобные методы приносят больше вреда, чем пользы. Жизнь представляет собой непрерывную цепь задач и выборов. Неудачные выборы влекут за собой неприятные или даже тяжелые последствия, но за примерное поведение не всегда получаем воздаяние, а за дурной поступок - возмездие. Кроме общественных норм есть еще и беды, утраты, несчастья, болезни. Воспитание поощрениями и наказаниями подрывает веру ребенка в справедливость. Так ребенок очень скоро поймет, что награда за добро не всегда следует, как и расплата за дурные поступки.
     
Первое, что толкает ребенка на ложь, - это страх перед наказанием. Чем больше этот страх, тем сильнее склонность к обману. Желание обмануть очень естественно, но при этом ребенок колеблется. Он внимательно изучает реакцию взрослых на его поступок и делает соответствующие выводы. Поэтому очень важна первая отрицательная реакция на попытку жульничать и обманывать.
    

Рассмотрим несколько ситуаций, формирующих положительное отношение у ребенка к обману.

    
Во-первых, это заключение всевозможных "договоров" между ребенком и одним из родителей о неразглашении какой-нибудь неприятности, которая не понравится другому родителю. В результате подобных договоров у ребенка формируется способность утаивать неприятную информацию и говорить неверные сведения.
      
Причиной формирования личности ребенка-манипулятора может быть несогласованность в вопросах воспитания между родителями. Попытки задобрить ребенка и различный эталон требований приемлемости в поведении дает возможность лавировать между родителями.
     
Реагирование родителей на негативные поступки детей не должно быть по принципу "как ты со мной, так и я тебе". Не противопоставлять детскому злу зло взрослых, не создавать нового зла, никоим образом не посягать на ребенка. Тогда из тех чувств, которые зарождаются в душе маленького человека, злые будут пропадать, а добрые закрепляться.
   
Лишь только чувство безопасности и потребность в развитии встречают преграды, у ребенка начинает развиваться слабая воля. Где зарождается страх, там пояявляется изворотливость, неприятие нового, чужого, скрытность, лживость, трусость, подозрительность, зависть, жадность, коварство, предательство.  
 
Для поддержания дисциплины в вопросах воспитания необходимо обязательно выработать определенные общие для всех членов семьи правила поведения. Маловероятно, что дети будут слушать родителей, когда те переживают серьёзный супружеский конфликт. Часто дети отказываются слушать своих родителей, так как это обусловлено их личностными потребностями. Поэтому для родителей важно научиться договариваться с детьми и уметь вести переговоры. Когда родители и дети взаимно реагируют на просьбы друг друга, их взаимоотношения улучшаются.
   

Гармонизация отношений с детьми происходит благодаря насыщению общения с ними такими чувствами, как:

- безопасность;
- доброта;
- открытость;
- непринужденность;
- внимание к своей индивидуальности;
- уважение;
- забота.
   
Бросая вызов и ожидая ответной реакции, ребенок хочет проверить прочность родительского авторитета, а, проверив, успокаивается, если таковой оказывается надежным и крепким.

Формирование характера и воспитания воли следует проводить с первых детских шагов. Рассмотрим шесть основных принципов:

1. Прежде, чем требовать от ребенка соблюдения определенных правил, необходимо разъяснить ему, какие поступки одобряются, а какие порицаются.
2. Твердо противостоять любой детской агрессии.
3. Не смешивать детскую непокорность с детской безответственностью и забывчивостью.
4. Необходимость ободрения, утешения и назидания после конфликта.
5. Не требуйте невозможного! Ставьте перед ребенком только выполнимые задачи.
6. Помните, что каждый ребенок испытывает потребность в родительской любви, нежности, ласке.



Elena Z